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小規模校は、こぢんまりした環境の中、マンツーマンに近い状態でじっくりと学力を伸ばす手作り感が強みである。しかし生徒数が少なすぎると、寺子屋式で複数の学年をまとめて指導することになり、学年別に分ければ全学生数に対して教室数が多く財政的な負担となる。しかしながら、特に開発途上国や小国の日本人駐在員が非常に少ない地域にある小規模な日本人学校は、土地柄公立や私立の現地校、インターナショナル・スクール、補習授業校、日系の塾など選択の幅が少ない中で、質の高い教育を与えてくれる貴重な存在である。日本人学校が無いため家族帯同ができなかった人が日本から家族を呼んだり、日本人学校へ通うために引越して来るケースもある。 外国語教育[編集]

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国立特別支援教育総合研究所では、支援を必要とする子供の保護者、日本人学校や補習授業校の教員を対象に教育相談、情報提供などをおこなっている。また西ヨーロッパ諸国やアメリカ合衆国など特別支援教育の進んだ国にある日本人学校では、現地の教育制度を調査研究したり、現地の専門家からアドバイスを得たり、使える文献や施設を紹介してもらうことができる。

要注意口碑和評價,亦能主動向補習社查詢負責導師的資歷,又或者到各討論區搜尋相關評價,以確保其質素。中小型補習社的導師質素非常參差,大部分補習社都未有清楚列出各學科負責導師的個人資歷和教學經驗,當中只有少部分具有DSE的實戰經驗。 留意學費之餘都要注意每月的堂數。有些補習社的學費較高,但每節課時間較長,每逢考試季節都會免費加堂協助學生溫習,而且提供大量pastpaper及其他練習;有些補習社雖然收費便宜,每節課卻很短,考試時期亦無加堂,這點要小心。 要了解不同導師的上課模式是否適合自己,有學生是想有導師及一群同學督促自己溫書、做pastpaper,那麼著重教授應試技巧的導師會較好,有不懂做的題目可以立刻發問;如果你搞不清通識的notion,在理解內容上遇到很多困難,那麼著重講解principle的導師就較好;如無特別要求,就取個中間值吧。 私人補習 課室的實際環境也要留意,在比較不同補習社時嘗試親身到現場考察,看看課堂環境是否令你感到舒適,在合適的環境學習對溫習效率來說也很重要。

寮制高校は遠方の人間も受験できる利点があるが、「家族と離れ離れになってしまう」、「日本の学生も多く受験するため競争率が高い」、「大学進学も視野に入れると納得できる教育内容ではない」、「校内の状況が荒れている」といった理由で最初からこれらの私立在外教育施設や国内の寮制高校を選択に入れない家庭もある。

・在廣泛的情境下,可聽懂常速且連貫之對話、新聞報導及講課,且能充分理解話題走向、內容、人物關係及說話內容之論述結構等,並確實掌握其大意。

結合遊戲元素的聽寫練習不但能瞬間提升學習動力,更能在充滿趣味的學習過程中訓練英文寫作能力。

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就如上述所說,大部分市面上的補習中介平台都缺乏導師的評價系統,學生不能夠輕易了解導師過往的教學經驗及其他學生和家長對他的評價。最直接的方法是,學生能夠在試堂(即第一堂)時追問導師以往的補習經驗,例如有沒有學生成績進步的例子或故事分享。學生能夠透過導師的回答大致理解導師教學模式和個人能力,亦能感受到導師對教學有沒有熱誠,再衡量導師能否幫助你取得令自己滿意的成績。

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